小学英语:学小学英语和学初中英语有什么区别?

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所属分类:在线英语培训

如何打好小学英语根基

小学阶段打好英语基础很关键

 记者 叶丽萍

  心脏提醒:近年来,随着高考改革的前进,似乎英语越来越不受人“待见”。但不管如何改革,但凡高考还考英语,但凡英语还是连贯小学到大学的一门必考科目,英语末梢还是要回到应试。要想孩子在初中的时候能照看众多门功课,要想在高中的时候多花点工夫在数理化上,那么孩子即将在小学阶段打好英语基础,不然很有或许会让这个学科拖了孩子的后腿。

  构想:

  小学英语不倚重

  成为初中短腿科目

  据打听,而今小学阶段的英语课大多都上得比较轻率,测试也只是考课本上的一些句子和词汇,但凡孩子仔细地把课文背好,那么测试的时候拿个八九绝顶是没有什么问题的,“不单不央求孩子的词汇量,甚至有时英语课都不怎么上,老师也不解决作业的。”南宁东方益学资深英语教师兰岚引荐,有的学校老师等闲很少抓孩子的学习,说要让孩子在小学阶段尽情地玩耍,不要给孩子太大压力,“然而一到期末要测试了,老师又会给家长打电话,说家长对孩子的学习要抓紧一点,该补的连忙要补上来。”兰岚说道,这样的收获即使,孩子等闲零散惯了,一到接近测试就会被题海折腾得难受不堪。

  “小学阶段工夫比较多,可以好好运用来学英语,打好一个基础,那样的话上到初中尔后,在对付骤然多出来的那么多门功课时,最低英语这门课无须费那么多力量了。”兰岚说道,不少孩子即使由于在小学阶段没有对英语课足够倚重,导致上到初一的时候词汇跟不上,进而涉及到初二英语的学习,如果再拖到初三再去恶补英语的话,中考的时候英语很轻率拖总分的后腿。“因为英语是一个比较央求连通性的学科,如果基础没打好的话,以后要再去补也是比较费力。”兰岚说道。

  原因:

  教材与测试难度不等

  校外培训机构犬牙交织

  据兰岚引荐,其实小学阶段的英语教材难度并不低,有的原本该其时中学习的语法其确乎小学英语课本上就能看到,然而不单老师等闲不会央求孩子花太多精神在英语上,“测试的时候也是只考课本内容,但凡死记硬背就可以考好。”兰岚说,这样的学习是很局限的,因为到初中尔后,英语学习的难度和测试方法、难度都有很大的更换,小学阶段若是英语学不好的,很轻率在初中时习惯不了这个学科的更换。

  “不少家长会在外边给孩子找英语辅导班,然而学取得底怎么样,也并没有一个权衡的规范。”兰岚引荐,哪怕是在外边找了英语补习班的孩子,也未必能在学校考出一个好事迹,“有的家长就会很怪异,我的孩子英语演讲很厉害,为什么测试还是没有考好。”兰岚说道,由于竞争的不时增强,家长们也领略存攀比,怕自己的孩子落人尔后,所以一看到有什么补习班就会盲目跟风去学,这家学不好就去下一家学,“孩子会感觉,反正我学不好也不是我的问题,是补习班的问题。这样形成一个仰赖尔后,孩子更会缺陷自主学习的力量。”兰岚说道。

  对策:

  不同阶段针对性学习

  在小学就把英语基础夯实

  针对孩子学习英语的问题,兰岚引荐,家长应当明晰孩子所处的阶段,并有挑选性地强化孩子的英语学习,在小学阶段就把英语夯实了。

  “等闲来说英语学习的最佳年纪在3-6岁,这个阶段是对语言最敏感,也最轻率打下一个好基础的阶段。”兰岚引荐,在这个阶段,孩子可以通过学习大方拼读法来到手一个看字读音,听音辨字,从而拔高听音写字的力量。

  除了记单词的问题,小学阶段的孩子还有一个很大的问题即使不情愿启齿说,“英语终归是一门语言,如果不启齿去说,光是会写会做题,也不能抵达确乎的学习目标。”兰岚说,对此,她提案家长为孩子挑选母语教学法,先进能上一些全英文教学的课程,“我们的老师都会做到keep short and simple,让孩子很轻率融入到教学心脏,并且确乎地启齿去说,何况每个月都会有一个主题,老师会给孩子打电话,用全英文主持交流。”兰岚说道,有条件的家长还可以在家里主持情景模拟,与孩子主持英文对话。

  当然,倚重英语也切不可揠苗助长,“有的家长太心急,孩子才二、三年级就让他开始学新思想,这样对孩子来说也未免压力太大。”兰岚提案,家长但凡让孩子把小学的课本内容学好并有所拓展即可,无须过火央求孩子太多。

  作者:叶丽萍

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小学英语:学小学英语和学初中英语有什么区别?

学小学英语和学初中英语有什么辨识?

1.小学课本单词少,一课最多10个;况且单词分外短,如常都是五个字母以下的;小学见的单词都是生计中常见的,比喻桌椅,各种小动物,都是实确的确的东西,我们如常看到就能空想记忆。初中单词量比拟多,一课最低15个,多的有七八十个,况且都比拟长,对于死记硬背背单词的学友来说就比拟棘手;初中单词品类也比拟多,众多如常生计中基本看不到。
2.小学的句子比拟短,最多一行,况且都比拟好念,朗朗上口。初中的句子比拟长,念起来有点拗口,随着英语水准的提高,会越来越长,比喻英国有个学者曾经写了一个句子,总共451个单词,假使你要连续读完,基本不可能。当然,初中还不会展现这种情况,只是相对小学,比拟长,比拟难读,比拟难背。况且会背了不需然会考,因为,眼前的英语不是工场里的机器流水线压制,会背就行,眼前的英语上升了一个层面,是带着思维的,脑子得会转弯,得清晰变通,能力学好英语。
3.小学的课文大多数都是对话,有情景,比拟好记忆。初中的课文慢慢会过渡到比拟长的文章,写一个故事,引荐一样东西,写你的心境变更,都比拟难探听。小学的课本都是配图的,可以协助记忆,凡是会背,背熟,不管教解不探听,都能考好。初中就不是这样。英语学习这场赛跑的差距的确是从初中开端,众多学友即使在初中被甩开的。差的就不合格,好的能拿90分。
4.语言学习,学的不光是纯正的语言,更深度的学习是得上升到文化层面的,用的话说,即使渗透到仇敌内部去,做到知交知彼,能力打好英语学习的战役。小学学的都是如常生计中会遭受的英语,不关系文化。初中开端了中西文化的碰撞。比喻说,人和人说话,站多远距离合适,见面打招呼,是握手还是鞠躬还是拥抱,开车时往左还是往右等等。
5.小学的听力,只是听单词,听比拟短的句子,听到什么即使什么,只是试试你耳朵敏锐不敏锐。人们常说眼见为实,耳听为虚。初中的听力,就能显示这一点,有时候听到的不代表即使准确的,还得去探听,去推理。这就得如常多练,多把握技术。
6.小学的挑拣题,集团部都是课文的原句,凡是会背,都会选。况且句子的时态都是课文内定的。初中的则是课文的变异版,要去想,究竟是从前时还是眼前时,还是结束时,是单数,还是复数;况且它会让你选单词,都是长差不多,可能读起来差不多,可能含意差不多,比喻就舒心这一个词,就有许多个,做起来,会让你一个头两个大。
7.小学的阅读探听,都能在文章中找到原话,基本职业只是找,看你眼睛尖不尖,周密不周密了。初中的阅读探听都变得比拟长,比拟多,况且,做题不光要找到那句话,况且得去探听,去捉摸字面外的含意,有时候找不到原话,还得自己去推理剖析
8.小学的写作,最多三五句话,是用句子来比拟,严厉来说,不能称之为写作。初中才是的确的写作的开端,要写的是完整的一篇短文,记事的话要有完整的开端结尾,况且初中的作文是用120个字为准则,论断好坏看的是句式的多样化,看的是是句子组合的好不好,小学凡是会写准确的句子就行,所以难度晋升的比拟大,这一块的拉分差距也比拟大,差的可以拿零分,好的可以接近满分。
综括起来就这些比拟:
(1)小学英语器重于感性认得,而中学英语器重于理性认得。
(2)小学英语器重于耳闻训练,而中学英语则是耳闻读写四大技术并重。
(3)小学英语器重于草率的社交用语,而中学英语不光器重于社交用语,况且一同要学习西方国度的文化,使语言成为的工具。

小学英语小嗤笑

1)TOM'S EXCUSE
Teacher: Tom, why are you late for school every day?
Tom: Every time I come to the corner, a sign says, "School-Go
Slow".
的借口
老师:,您为什么每天上学推迟?
:我每次路过拐角,一个路标上面写着:"学校----慢行。"
DID YOUR DAD
2)Tom call name:"I can't bear such a foolish!"
and Jim say:"You mother could (bear)!"
汤姆对着吉姆骂道:"我受不了你这个苯蛋了!"
吉姆说:"你妈妈能!"
附:bear 有两重涵义:"生"和"容忍"这个讥讽正是依据这点.
3)Tom call name:"I can't bear such a foolish!"
and Jim say:"You mother could (bear)!"
汤姆对着吉姆骂道:"我受不了你这个苯蛋了!"
吉姆说:"你妈妈能!"
附:bear 有两重涵义:"生"和"容忍"这个讥讽正是依据这点.
4)A man goes to church and starts talking to God. He says: "God, what is a million dollars to you?" and God says: "A penny", then the man says: "God, what is a million years to you?" and God says: "a second", then the man says: "God, can I have a penny?" and God says "In a second"
一男子进入教堂和上帝对话.他问:"主啊, 一百万美元对你意味着多少?"上帝回话:"一便士."男子又问:"那一百万年呢?"上帝说:"一秒钟."末端男子哀求道:"上帝,我能博得一便士吗?"上帝回话:"过一秒钟."
5)Mother sent Tommy to the store across the street to buy a good box of matches.When Tommy came back,mother asked him,”Did you buy a good box of matches?”
“Yes,Mum.”Tommy replied,”I have tried them all.”
一盒微火柴
妈妈让去马路扑面的商店里买一盒好用的火柴。回来后,妈妈问他,“你买的是好用的火柴吗?”
“是的,妈妈。”回话,“我把它们都试过了。”
6)Father:Uh,oh,I think I just made an illegal right-hand turn.
Susie:That is okay ,dad,the policeman behind you just did the same thing!
开车
父亲:哎呀,我方才违规右转弯了。
苏西:没事,爸,跟在你后面的警察也这么转了。
7)Little Robert asked his mother for tow cents.”What did you do with the money I gave you yesterday?”
“I gave it to a poor old woman,”he answered.
“You’er a good boy,”said the mother proudly.”Here are tow cents more.But why are you so interested in the old woman?”
“She is the one who sells the candy.”
好孩子
小罗伯特向妈妈要两分钱。
“昨天给你的钱干什么了?”
“我给了一个怜爱的老太婆。”他回话说。“你真是一个好孩子,”妈妈自豪地说. “再给你两分钱。可你为什么对那位老太太那么感情趣呢?”
“她是个卖糖果的。”
8)Ivan came home with a bloody nose and his mother asked,”What happened?”
“A kid bit me,”replied Ivan.
“Would you recognize him if you sew him again?”asked his mother.
“I’d know him any where,”said Ivan.”I have his ear in my pocket.”
他的耳朵在我的衣兜里
伊凡鼻子流着血回到家里。他妈妈问,“成立了什么事?”
“一个男孩咬了我一口。”伊凡说。
“再会到他你能认出来吗?”妈妈问。
“他走到哪里我都能认出他,”伊凡说,“他的耳朵还在我的衣兜里。”
9)Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell us which is which?
Student: I cannot point out but I know the answer.
Teacher: Please tell us.
Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.

两只鸟
老师: 这儿有两只鸟,一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗?
学生:我指不出,但我清楚答案。
老师:请说说看。
学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁边的就是燕子。

小学英语:学小学英语和学初中英语有什么区别?

 

小学英语教案范文

Unit1 My new teachers第一课时
教学关键
本课时的教学关键是Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表白的情境,学会安稳地取代句中的单词。逐渐学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何应用所供给的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习形势。Let’s start部分在学生用书当中首次败露,教师应准确清晰此部分的辅垫作用,可攀附切实教学必要进走应用,并帮助学生娴熟教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备中所必要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、
1.Warm-up(热身)
(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,鼓励学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以应用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相干人物的图片,带动学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参阅如下:
T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题,引出本课关键内容。具品评话可参阅如下:
T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss:We’re in Grade 5.
T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss:Yes!
T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课出现)
(l)教师出示Let’s start部分图片,推选说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 带动学生攀附情景图的提示描绘新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描绘新教师。Sarah将为大家推选几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’s learn部分的图片,向学生推选说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.带动学生结合预习部分答话出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生出现新词:youny,kind old,funny。教师可应用简笔画、单词卡片或实物图片等—一传授新词,使学生准确清晰、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐渐把握准确的读音。
(4)教师攀附以下音讯请学生揣测会话中描绘的教师是 Let’s learn配图中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.结束前面铺垫的学习使命,让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再带动学生应用 Let’s learn部分所供给的取代句型,描绘Sarah的此外两位新教师,练习坚固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面摹写,结束听、说、读、写 四会把握新词的目标。
3.Let’s play (兴趣操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指点学生用所学新词和句型描绘Let’s find out部分几位教师的体貌性格,然后找出准确的图片。结束这项行为后,教师带动学生充沛应用八张新词卡片继续举行结对或小组行为,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让此外学生选出准确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension(坚固与舒展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活着手册配套练习。
(2)让学生模拟Let’s find out部分的录音,读给良友或家长听。败露不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目标教师,然后用所学新词描绘这些教师的相貌性格。
(3)让学生参阅 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参阅以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或良友听。
5. 小结
单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind
教案点评:
供给第一课时教案举例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。适宜与学生身边的人物相牵连,格外是新老师。可带动学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。结束描绘不同图片人物的要求。应用一些行为来坚固知识。教师带动学生充沛应用预先准备好的人物图片,举行结对或小组行为,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让此外学生选出准确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时
一、教学关键
本课时的关键把握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中结束取代练习。能灵便应用这些句子举行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第挨次败露,但难度不大。学生就是不可以听懂句子的涵义,只要清晰关键词语的涵义也能找到准确答案。教师要帮助学生听录音娴熟新词和新句型,感知连读、错过爆破和弱读等语音假想。开始培育学生的听力技巧。
三、课前准备
1.教师准备中所必要的图片、声音、课件,人物图片优秀是可以直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌性格的教学图片举行关键词的取代,带动学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参阅如下:
A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A: Who’s your art teacher?
B: Mr Hu.
A: What’s he like?
B: He’s short and thin!
2. Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音,指点学生攀附声音选出图中相应的人物。在学生攀附录音内容圈出所描绘教师今后,可让学生看一看他们娴熟老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。今后再转入 Let’s talk部分对话的详尽学习。教师优秀能放一句,停一句,并反复录音中的话语,帮助学生把握准确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下:
① Boy:Who’s your English teacher?②Girl:Who’s your math teacher?
Girl: Mr Black. Boy: Mr Li.
Boy: What’s he like? Girl: What’s he like?
Girl: He’s tall and strong.Boy: He’s old.He’s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生迅疾找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描绘这些教师,可把该项使命放到对话教学今后。
(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。带动学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物举行描绘,可应用句型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”举行操练,先由教师示范,再结对或分小组举行。
Good to know
此部分为选学内容,要求学生清晰中西方国家在人名目号癖性上的不同。汉语中癖性把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却癖性把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还诚核心名(middle name)。这些不同必要让学生清晰。
3.Consolidation and extension(坚固与舒展)
(l)让学生做A部分Let’s talk的活着手册配套练习。
(2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或良友听。
(3)让学生应用新学的文化背景知识,试着与同窗举行交换,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写自己饰演的名字。
4. 小结
句型:
Who’s your math teacher?
Mr Zhao.
What’s he like?
He’s thin and short. He’s very kind.
教案点评:
供给第二课时教案举例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等形式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已交往过,本课关键是让学生举行句型操练。先学会听懂句型,再举行复述句型,末路灵便应用这几句话举行讲话。教师主要插手学生一开始的听说部分,带动学生把握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生末路的行为中,教师只起培育作用,举行评分和末路的归拢。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学关键
本课时必要关键把握四会句子,要求学生能在相似情景中准确应用。教师需要点侧重这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要请教师在准确示范的基础上,带动学生读出含有这4个字母组合的单词并发觉发音法则,格外要侧重bl,br的滑音变化。在句子中败露字母组合提示的单词,在本册是第挨次败露。教师必要加以带动,准确示范朗诵。遭到难度较大的句子,可让学生清晰粗鄙,不强求每位学生都能准确清晰涵义。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所必要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
描绘教师:在多张教师的图片中,让某学生肆意抽取一张,对该教师举行描绘,此外同窗添补。结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生召张口头拼读比赛。
2. Presentation(新课出现)
Read and write
(l)用图片败露的窍门导入。教师推选说: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?
(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗诵对话,清晰对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生答话。再让学生结束添补句子的练习。
(4)教师指点学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的形式举行。
3.Let’s play (兴趣操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片,清晰对话内容。两人一组,攀附图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描绘人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。制作结束后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人攀附卡片的内容举行答话。回话时,由此人抽取图片,问另一人。
4.Pronunciation (语音操练)
(1)教师出示一些含有均匀字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生攀附图片或实物读出这些单词。在教学过程中要经意带动学生发觉字母组合ea和ee在这些单词里发长音的法则,一同还要格外经意示范bl,br的滑音变化并侧重这两个字母组合发音的分别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和别嘴令,看图清晰句子粗鄙。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i:/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5.Consolidation and extension(坚固与舒展)
(l)让学生做 Read and write部分的活着手册配套练习。
(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音,读给良友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相干单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要顿时鼓励。
(3)让学生参阅Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子:
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案点评:
供给第三课时教案举例。本课时“Read and write”部分主要是在学生可以在读懂对话的基础上,准确写出所学句子Who’s your English teacher?Mr Carter. What’s he like?He’s tall and strong.Pair work部分要求学灵着手动脑动口,攀附图片出示的句子,制作两组单词卡片。并举行对话练习。
学新知导时髦,可让学生描绘教师,或举行一些口头拼读练习。学生在操练时,要经意让他们应用所学的新知识。语音的学习固然在教材是设计在C 部分,但我们应尽量选取此部分。本册教材第挨次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不侧重清晰句义,只试着迅疾读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲行为
追求内容: 组织学生举行小型的演讲。
追求目标: 磨练学生写和说的语言应用才干。
追求形式: 全班。
行为特质:此项行为以座谈或比赛形式出现。让学生充沛讲述自己的感受或见解。加强师生间的交换。优秀能在教师节时举行此行为。可以请多位本班的任课老师来旁听,并插手核心。
行为过程:
1. 每位学生准备100字左右的演讲稿,推选自己的一位老师。要说出这位老师超尘拔俗的特质。假使能攀附此外素材来解释更好,如图片、音乐等。
2. 全班同窗和诸位老师面前,举行演讲。
3. 由老师们谈一谈感受,或对学生的演讲举行谈论。
4. 选出出现较好的同窗,授予称颂。

参阅材料: 不知如意否

 

 

(责任编辑:总住)

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